Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt (TT)): Bài tập chính tả – Ngữ văn 7
I – NỘI DUNG ĐÀO TẠO
Tiếp tục làm bài tập sửa lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương như ở lớp 6.
1. Đối với các tỉnh phía Bắc
Đánh vần đúng các phụ âm đầu dễ mắc lỗi, ví dụ: tr/ch; s/x; r/d/gi; l/n.
2. Đối với các tỉnh miền Trung và miền Nam
a) Viết đúng chính tả các phụ âm cuối dễ mắc lỗi, ví dụ: c/t; không có
b) Viết đúng các dấu dễ nhầm lẫn, ví dụ: dấu hỏi/dấu ngã.
c) Viết đúng các nguyên âm dễ mắc lỗi, ví dụ: i/iê; o/o.
d) Sửa chính tả các phụ âm đầu dễ mắc lỗi, ví dụ: v/d.
II – MỘT SỐ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO
1. Viết đoạn văn, bài viết có nhiều lỗi dễ mắc lỗi về âm, dấu.
Các loại bài đăng:
a) Nghe – viết một đoạn (bài) thơ hoặc văn xuôi dài khoảng 100 chữ.
b) Ghi nhớ – viết một đoạn (bài hát) thơ hoặc văn xuôi có khoảng 100 từ.
2. Làm bài tập chính tả
a) Điền vào chỗ trống:
– Điền vào chỗ trống một chữ cái, dấu hoặc vần, ví dụ:
+ Điền dấu x hoặc s vào chỗ trống: …xử lý… sử dụng, giả sử… đoán, phán xét… xét xử.
+ Điền dấu hỏi hoặc dấu ngã vào các kí tự nhan đề trong các trường hợp: dụng, khử, nhan đề, nhan đề tuần.
– Điền vào chỗ trống một tiếng hoặc từ chứa tiếng hoặc vần dễ mắc lỗi, ví dụ:
+ Chọn tiếng thích hợp trong ngoặc điền vào chỗ trống: (trung, chung)… điện… thanh, thủy…… đại.
+ Viết các tiếng mạnh, gầy vào chỗ thích hợp: gầy…, dũng…… dữ dội… trăng.
b) Tìm từ theo yêu cầu:
– Tìm tên sự vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất, ví dụ:
+ Tìm tên các loài cá bắt đầu bằng ch (cá chép) hoặc bắt đầu bằng tr (cá chép).
+ Tìm các từ chỉ hoạt động, trạng thái giọng có tiếng hỏi (nghỉ) hoặc mình (nghĩ).
– Tìm từ hoặc cụm từ dựa vào nghĩa và đặc điểm ngữ âm đã cho, ví dụ tìm từ chứa tiếng bắt đầu bằng r, d hoặc gi có nghĩa như sau:
+ Không thực, vì nó được tạo ra một cách không tự nhiên.
+ Tàn ác, phi nhân tính.
+ Dùng cử chỉ, ánh mắt làm dấu hiệu cho người khác biết.
c) Đặt câu để phân biệt các từ chứa tiếng dễ lẫn lộn, ví dụ:
+ Đặt câu với mỗi từ: giành, chi.
+ Đặt câu để phân biệt các từ: tắt, bật.
3. Làm vở chính tả.
