Đặc điểm văn bản biểu cảm (đầy đủ) – SGK Ngữ văn

Đặc điểm biểu cảm của văn bản

I – TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA MỘT VĂN BẢN ĐÚNG CÁCH

1. Đọc hai đoạn văn sau và trả lời câu hỏi.

GƯƠNG

Tấm gương đúng là người bạn suốt đời, không biết nịnh ai, dù người đó là vương giả, quyền thế hay giàu sang. Gương dù vỡ vẫn giữ nguyên tấm lòng trong sạch như thuở mới sinh ra từ cha mẹ.

Nếu ai đó có một khuôn mặt không đẹp, tấm gương không bao giờ nói dối, đó là sự nịnh hót xinh đẹp. Nếu ai đó có khuôn mặt bẩn, gương lập tức nhắc nhở họ. Nếu ai buồn cau mày thì chiếc gương cũng buồn cau mày như để an ủi, sẻ chia cùng người buồn sầu.

Là đàn ông, ai dám nói mình trong sáng, cả đời như tấm gương ấy. Không thiếu những kẻ độc ác, nịnh hót, lừa bịp, dối trá, có những kẻ tham lam nói trắng nói đen, gọi xấu là tốt.

Không ai là không soi gương, từ già đến trẻ, từ đàn ông đến đàn bà. Chị em chúng ta có lẽ soi gương nhiều nhất, con gái càng xinh càng thích soi gương.

Không hiểu Trạng nguyên Mạc Đĩnh Chi[1] Bạn đã bao giờ soi gương để thương tiếc cho khuôn mặt xấu xí của mình, để bạn có thể chữa lành bông sen ngọc nổi tiếng bao đời nay chưa? Ông. Trương Chi[2] Hơn nữa, anh đang ngồi trên thuyền lênh đênh trên sông, nhìn mặt nước mà ngậm ngùi ôm mặt nên đã gửi gắm tâm tư vào câu hát để chiếm được trái tim của cô gái bị cấm và nhiều người khác… trong một câu chuyện buồn . .

Có một khuôn mặt xinh đẹp nhìn vào gương là một điều may mắn. Nhưng hạnh phúc sẽ trọn vẹn hơn nếu bạn có một tâm hồn cao đẹp, để khi soi vào tấm gương lương tâm thẳm sâu, lòng không hổ thẹn.

Còn gương kính tráng bạc thì vẫn là một người bạn thật thà, chân chất, thẳng thắn, không bao giờ nói dối, cũng không biết xu nịnh hay tàn nhẫn với ai.

(Theo Băng Sơn, U tôi)

Câu hỏi:

a) Bài văn mẫu thể hiện cảm xúc gì?

b) Tác giả bài văn đã có hành động như thế nào để thể hiện tình cảm đó?

(Gợi ý: Việc so sánh một người bạn trung thực như một tấm gương với một người bạn trung thực có ý nghĩa gì đối với bài luận này liên quan đến phẩm chất của sự trung thực?)

c) Bố cục của bài văn gồm mấy phần? Mở đầu và Kết luận có quan hệ với nhau như thế nào? Phần thân bài nói lên điều gì? Làm thế nào để những ý tưởng này liên quan đến chủ đề bài tiểu luận?

d) Những cảm nhận, đánh giá của tác giả trong bài có rõ ràng, chân thực không? Điều này có ý nghĩa gì đối với giá trị của bài văn?

2. Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi

Mẹ! Con khổ lắm mẹ ạ! Tại sao bạn đã đi lâu như vậy? Không bao giờ trở lại! Người ta đánh em vì em dám lấy lại đồ chơi người ta đã lấy đi. Người ta còn chửi con, chửi mẹ! Em xa anh rồi em biết không?

(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu)

Câu hỏi:

Đoạn văn thể hiện cảm xúc gì? Tình cảm ở đây được thể hiện trực tiếp hay gián tiếp? Bạn dựa trên những dấu hiệu nào để nhận xét?

II – THỰC HÀNH

Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:

HOA SINH VIÊN

Phượng nở hoa. Phượng tiếp tục rơi. Hoa phượng rơi luôn, phượng nở luôn. Kỳ nghỉ hè đã đến. Học sinh đang chuẩn bị về nhà. Nó không về, niềm vui gia đình chẳng thấy đâu, chỉ thấy nó xa trường nó bỏ em, buồn biết bao! Tình bạn bè gắn bó, lúc chia xa cũng chia đôi dưới màu hoa phượng; Dù ý thức hay vô thức, trong tâm hồn ai cũng có màu hoa phượng. Phương, chúng tôi không nhớ gì cả. Nhớ người đi xa còn đứng trước mặt.. Nhớ chiều hè gà gáy… Nhớ phố xưa với đứa con trai đần độn…

… Thôi thì học trò về rồi, hay hoa phượng bỏ lại một mình. Phương đứng gác trong trường và sân trường. Mùa hè rộn ràng, khắp nơi buồn bã, trường ngủ, cây ngủ. Chỉ có hoa phượng để làm cảnh vui. Hoa phượng thức dậy, nhưng đôi khi nó cũng mệt mỏi và muốn ngủ. Gió thoảng qua, hoa giật mình, hoa rơi.

Cứ thế, hoa – học sinh – sinh viên ném son xuống cỏ, đếm từng giây phút rời xa tuổi học trò! Hoa phượng đang rơi, rơi… Hoa phượng đang mưa. Hoa phượng khóc. Trường buồn tẻ, không tiếng trống, không tiếng người. Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ. Ba tháng dài. Ai là hoa phượng đẹp, khi không có học trò!

(Theo Xuân Diệu)

Câu hỏi:

a) Đoạn văn thể hiện cảm xúc gì? Việc miêu tả hoa phượng có vai trò gì trong bài văn biểu cảm này? Vì sao tác giả gọi hoa phượng là hoa – học – trò?

b) Tìm ý chính của văn bản.

c) Văn bản này biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

[1] Trạng nguyên thời Trần, thế kỷ 14, như một trái quýt to, chịu khó chịu mưa tốt.
[2] Nhân vật từ một câu chuyện cổ tích. Trương Chi là một người lái đò xấu xí nhưng có giọng hát rất hay, được lòng con gái tể tướng. Khi cô gái nhìn thấy anh ta xấu xí, anh ta thất vọng, và khi anh ta nhìn thấy cô, anh ta yêu. Trương Chi không yêu được nữa, nàng đau khổ mà chết, hồn nhập vào cây bạch đàn. Thủ tướng mua gỗ về làm bộ ấm chén. Mỗi lần rót nước vào cốc, bóng người lái đò lại hiện ra. Mị Nương trông thấy, thương nhớ cố nhân, nhỏ nước mắt vào chén, chén tan vào nước.

* Viết bài:

Đặc điểm biểu cảm của văn bản

I. Tìm hiểu đặc điểm của văn bản biểu cảm.

1. Đọc văn bản Tấm gương soi (SGK, tr. 85) và trả lời câu hỏi:

Một. Bài văn ca ngợi tính trung thực, phê phán thói xu nịnh và dối trá.

b. Để diễn tả cảm nghĩ này, tác giả đã mượn hình ảnh chiếc gương làm chỗ dựa bởi nó luôn phản chiếu trung thực mọi vật xung quanh.

c. Bố cục bài viết:

– Giới thiệu: Từ đầu -> thuần khiết như khi được sinh ra từ cha mẹ

– Thân: tiếp theo… nhưng lòng không hổ thẹn.

– Kết luận: còn lại.

Mở bài và Kết luận tương ứng với nhau về mặt ý tưởng. Thân bài nói về đức tính nêu gương, với mục đích làm nổi bật chủ đề của bài văn.

d. Cảm nhận, đánh giá của tác giả rõ ràng, chân thực. Điều này làm cho bài văn có sức gợi, sức thuyết phục và hấp dẫn. Nói cách khác, những cảm nhận này tạo nên giá trị cho bài văn.

2. Đọc nội dung SGK và trả lời câu hỏi.

– Đoạn văn thể hiện nỗi đau của người con khi mẹ vắng nhà, phải ở với người khác, bị hắt hủi, hành hạ và muốn mẹ quay về để được giải thoát. Tình cảm này được thể hiện trực tiếp

– Dấu hiệu để nhận xét ta căn cứ vào tiếng khóc, tiếng gọi, lời than thở của người con: “Mẹ ơi! Con khổ lắm mẹ ạ! Mẹ có biết không?…

II. Luyện tập.

Một. Với hình ảnh tượng trưng: hoa phượng, Xuân Diệu đã thể hiện một cách sâu sắc và tinh tế những cảm xúc của tuổi học trò trong những ngày hè xa cách. Những trạng thái cảm xúc được thể hiện trong ba đoạn thơ với những sắc thái khác nhau, từ bối rối, xao xuyến, buồn bã, đến những lúc trống vắng, xa vắng rồi cô đơn, buồn bã, nhớ nhung, hờn dỗi. Tác giả gửi gắm tất cả điều đó qua hình ảnh hoa phượng, gợi từ hoa phượng biến thành hoa phượng mà thổ lộ tình cảm của mình.

b. Dàn ý bài văn gồm có 3 đoạn.

– Đoạn 1: Phượng đánh thức bao nỗi niềm chia ly trong lòng người.

– Đoạn 2: Phượng đợi một mình khi học trò đã đi xa.

– Đoạn 3: Phượng khóc vì đợi lâu.

⇒ Qua bài thơ là cảm nhận về hoa phượng.

c. Bài luận này sử dụng cả lời nói trực tiếp và gián tiếp.

– Gián tiếp: dùng hoa phượng để nói lên tình cảm của lòng người.

– Trực tiếp: Có những câu bộc lộ trực tiếp cảm xúc của tác giả: “Người mất tích sắp ra đi còn đứng trước bao lâu… Nhớ một trưa hè gà gáy… “Buồn thay khi gặp em xa trường”.

Biểu hiện của cây phượng