Phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học?
I. GIỚI THIỆU:
– Giới thiệu đôi nét về tác giả Thanh Tịnh: Một nhà văn với những tác phẩm toát lên vẻ đẹp của tình yêu, những cảm xúc dịu dàng, trong trẻo.
– Giới thiệu văn bản “Tôi đi học”: in trong tập “Quê hương tôi”, xuất bản năm 1941, kể lại những kỉ niệm, cảm xúc của nhân vật “tôi” trong ngày đầu tiên đi học.
– Với giọng thơ giàu nhạc điệu, ngôn ngữ tinh tế, sinh động, tác giả đã miêu tả những kỉ niệm của buổi đầu đi học. Đó là tâm trạng bối rối nhưng thánh thiện, mới mẻ và sâu sắc của nhân vật “tôi” trong ngày đầu tiên đi học.
II. thân bài:
Truyện được kết cấu theo dòng hồi tưởng của nhân vật “tôi”. Dòng hồi tưởng do cảnh thu hiện tại gây ra một cách tự nhiên và từ đó do nhớ lại từng không gian, thời gian, con người, cảnh vật với những cảm nhận cụ thể trong quá khứ.
1. Cơ sở cho những suy nghĩ của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học.
– Sự thay đổi của cảnh sắc mùa thu: Cuối thu, thời điểm tựu trường, cảnh thiên nhiên nhiều lá rụng, mây bạc khiến lòng người xao xuyến, nhắc nhở: “Mỗi năm cuối thu, lá rụng trên Phố mùa thu. Trời cao mây bạc, lòng em rộn ràng bao kỷ niệm ngày khai trường”.
– Hình ảnh những đứa trẻ lần đầu tiên trốn dưới nón mẹ đến trường “Mỗi lần nhìn những em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường lòng tôi lại bồi hồi vui sướng”.
→ Hồi tưởng, cơ sở liên tưởng tương tự tự nhiên.
2. Hồi tưởng về nhân vật của tôi.
Một. Tâm trạng cùng mẹ đi dạo trên đường đến trường.
– Cảnh vật, con đường rất quen, nhưng con đường này thật xa lạ: “Con đường này đã nhiều lần tôi thấy quen, nhưng lần này bỗng thấy lạ”.
– Em cảm thấy trong lòng có sự thay đổi lớn, em cảm thấy trang trọng và đều đặn hơn: “Cảnh quanh em đã thay đổi, bởi lòng em đang trải qua một sự thay đổi lớn: hôm nay em đến trường”…
– Lúng túng, bối rối: cố giữ chặt cuốn vở nhưng một cuốn vẫn bị bung ra, chúi đầu xuống đất; Tôi nghĩ chỉ có một chuyên gia mới có thể cầm thước kẻ…
→ Cách miêu tả, nghệ thuật so sánh, lựa chọn chi tiết tiêu biểu, cụ thể: tâm trạng bối rối của “tôi” trong buổi học đầu tiên.
b. Khi bạn đang đứng giữa sân trường và tôi nghe thấy tên bạn, tôi gọi bạn vào lớp.
– Không khí tựu trường: sôi nổi, vui vẻ nhưng cũng rất trang trọng: “sân trường: đông nghịt người. Mọi người đều có quần áo sạch sẽ và khuôn mặt rạng rỡ và vui vẻ.”
– Cảm giác bé nhỏ trước mái trường, sợ hãi, lo lắng: “Cũng như em, các em mới đứng bên người thân… Các em như những chú chim non đứng bên bờ tổ nhìn bầu trời rộng, mong muốn để bay, nhưng vẫn còn do dự.” anh ấy sợ”.
– Phấn khởi, nôn nóng khi nghe gọi tên mình: Nghe tiếng trống bước chân em “mênh mông”, “cả người run lên theo nhịp bước em”, “tim như ngừng đập. gõ cửa”, “tự nhiên sửng sốt và bối rối”.
– Lúc định bước vào lớp, con sợ hãi bật khóc “Con vô tình quay lưng vùi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở”…
→ Miêu tả sinh động tâm trạng nhân vật “tôi” với từng cung bậc, cảm xúc, với nhiều trạng thái cảm xúc tương phản, tâm trạng phức tạp
c. Trong khi tôi đang ngồi trong lớp.
– Rời vòng tay mẹ để đến lớp, em nhớ mẹ: “Tuổi thơ tôi chưa bao giờ xa mẹ đến thế.”
– Cảm giác vừa xa lạ, vừa gần gũi với mọi vật, với người ngồi cạnh: “Có mùi lạ vào lớp”, “nhìn bức tranh nào trên tường em cũng thấy lạ và thú vị”, “lạm nhận” bảng và ghế như của riêng tôi, “Nhìn người bạn chưa từng gặp mà lòng chẳng lạ chút nào”
+ Làm quen, tìm hiểu về lớp học, bàn ghế,… → cảm mến.
→ Tâm trạng, cảm xúc cái “tôi” của học sinh khi ngồi vào lớp, vào buổi học đầu tiên thật tự nhiên, sống động và hấp dẫn.
III. kết thúc:
– Khẳng định lại những phẩm chất nghệ thuật tiêu biểu làm nên thành công của đoạn văn: miêu tả tinh tế và chân thực diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ giàu sức biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo và giọng điệu trữ tình, trong sáng.
– Đoạn văn tuy ngắn nhưng để lại trong lòng người ta nhiều bồi hồi, xúc động khi nhớ về ngày đầu tiên đi học.
